Знакомство ребенка с нулем

Знакомство детей с цифрами Подготовили Аблакова Ринелля Элиф

Конспект НОД по ФЭМП на тему «Знакомство с нулем и с составом чисел « два», Затем оценивает деятельность каждого ребенка). Подскажите пожалуйста когда можно включать примеры с нулем? занятий, когда Вы знакомите ребенка с самим нолем и показываете примеры с ним. Само знакомство может занять у Вас всего один день. Число и цифра ноль. Десяток. Знакомство ребёнка с нулём представляет отдельную методическую проблему, поскольку нуль не является натуральным.

На сколько кукол меньше, чем мишек?

Конспект НОД по ФЭМП на тему «Знакомство с нулем и с составом чисел «два», «три», «четыре»

Кукол на 5 меньше, чем мишек. Воспитатель убирает оставшиеся изображения кукол. Не осталось ни одной куклы.

знакомство ребенка с нулем

У нас не осталось ни одной куклы. Если нет предметов, которые можно сосчитать, это обозначается цифрой ноль. Воспитатель убирает оставшиеся изображения мишек. Осталось ни одного мишки. Какой цифрой мы обозначим, что нет мишек?

Итак, сегодня мы с вами познакомились с цифрой, которая показывает, что предметы, которые нужно сосчитать, отсутствуют. Упражнение в нахождении числа, соответствующего данному множеству. Воспитатель приглашает детей к магнитной доске и помещает на нее в один ряд карточки с изображением игрушек, а в другой ряд — карточки с цифрами.

Всюду, всюду он со. Раз, два, три, четыре, пять, Хорошо мячом играть. В сказках они проживают, ребята. С ними вы в книгах встречались когда-то. Героев каких сказок вы видите?

Примеры с нулем | proktolegko.gq

Посмотрите, художник забыл раскрасить обувь и головные уборы сказочных героев. Раскасьте обувь и головной убор того сказочного героя, который нарисован справа внизу. Раскрасили лапти и шапку старика. Теперь раскрасьте головной убор и обувь героя, нарисованного в центре страницы… Что вы раскрасили?

Раскрасили обувь и шапочку Красной Шапочке. Далее вам нужно раскрасить одежду и обувь героя, нарисованного слева внизу… что вы раскрасили?

Раскрасили деревянные башмачки и колпачок Буратино. Я прошу вас раскрасить головной убор и обувь того героя, который нарисован справа наверху…Что вы раскрасили? Раскрасили платочек и лапти Аленушки.

И где же нарисован последний сказочный герой? Кот в сапогах нарисован слева наверху. Раскрасьте его одежду и обувь. Воспитатель оценивает их работы и собирает тетради и карандаши.

Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. Из какой сказки эти строки? О каком времени суток говорится в этом отрывке? В этом отрывке говорится о позднем вечере. Подберите иллюстрацию к прочитанным строчкам и поставьте в верхний ряд. В синем небе звезды блещут, В синем море волны плещут. В этом отрывке говорится о ночи. Подберите иллюстрацию к этим строчкам. Дядя Степа утром рано Быстро вскакивал с дивана, окна настежь открывал, душ холодный принимал. А это произведение вы узнали?

О каком времени суток говорится в этих строчках? Подберите иллюстрацию к прочитанным строчкам. У нас осталась одна иллюстрация. Может быть, вы вспомните строки, которые к ней подходят? От улыбки хмурый день светлей… Воспитатель: Обучение детей счету включает, с одной стороны, отработку умения устанавливать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, с другой — овладение самим процессом счета. Знакомство с каждым последующим числом идет от сравнения двух множеств, выраженных последовательными числами, одно из которых знакомо детям.

Необходимо добиваться, чтобы дети научились называть числа по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд так, чтобы каждое число соответствовало предмету; согласовывать числительное в роде, числе и падеже с существительным; понимать, что число, отнесенное при счете к последнему предмету, относится и ко всей группе предметов например, один, два, три — всего три матрешки.

Для этого в конце пересчета необходим обобщающий жест в виде кругового движения, показывающий, что последнее числительное относится ко всей группе предметов, являясь итоговым числом. Одновременно с показом образования числа дети знакомятся с цифрами от 0 до 9.

Пересчитывая количество предметов, педагог называет число, а затем показывает, какой цифрой оно записывается.

Дети рассматривают изображение цифры, анализируют его, сопоставляя с уже знакомыми цифрами, делают образные сравнения.

Особого внимания заслуживает число 10, так как оно записывается двумя цифрами: Поэтому детей знакомят с нулем.

знакомство ребенка с нулем

Понятие о нуле дети получают, выполняя задание отсчитать предметы по одному. Например, на столе — девять яблок. Педагог просит показать цифру 9. Затем убирает одно яблоко, предлагает детям пересчитать, сколько яблок осталось, и показать цифру, обозначающую количество оставшихся яблок. Они показывают цифру 8. Педагог убирает по яблоки по одному, дети каждый раз показывают цифру, обозначающую количество оставшихся яблок: Когда на столе остается одно яблоко, педагог предлагает кому-то из детей убрать её.

Детям предлагается отыскать место нуля в числовом ряду. Дети самостоятельно или вместе с педагогом решают, что нуль должен стоять перед единицей, потому что обозначает число меньше единицы на. Чтобы закрепить знание цифр, проводятся дидактические игры: В тот момент, когда дети закрывают глаза, цифры меняют местами. Дети находят эти изменения и возвращают цифры на свои места.

Перед всеми детьми на столах разложены цифры первого десятка. Дети по очереди загадывают загадки про числа. Каждый ребенок, догадавшийся, о какой цифре идет речь, убирает из числового ряда эту цифру. Например, убрать цифру, которая стоит после цифры 7, перед цифрой 5; убрать цифру, которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши хлопнуть 3 раза и.

Цифра — это знак числа. Число — это количество предметов. Несколько групп предметов размещают на доске, рядом ставят цифры. Педагог просит играющих закрыть глаза, а сам меняет цифры местами, или убирает из какой-либо группы один предмет, оставляя цифры без изменения, то есть нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой.

Они обнаруживают ошибку и исправляют её разными способами: Тот, кто работает у доски, сопровождает свои действия объяснением. В чудесном мешочке находятся счетный материал, два — три вида мелких игрушек. Педагог выбирает кого-то из детей водящим и просит отсчитать столько предметов, сколько тот услышит ударов бубна, или столько предметов, сколько кружков на карточке.

Дети, сидящие за столом, считают количество ударов и показывают соответствующую цифру. Выполнение задания проверяют все .